以就业发展为导向，促使职业教育服务于学生，要求职业学院应当以学生的发展需求和社会人才发展为动力，切实提高学生的创新就业水平。结合教育部门制定的教学计划原则，我们能够总结得出，职业院校发展应当培养出德、智、体、美、劳、全方位发展的综合型人才，所以必须要根据当前教学中存在的不足之处，紧密贴合社会就业发展导向进行有效改革，使职业院校学生更好的成长，从而为社会发展贡献应有的力量。
一、职业院校数学教学改革的重要性
当前就业环境竞争激烈，学生面临的就业压力在不断增大，社会对于人才的要求更加多元，学生不仅要具备专业知识，也应当具备职业能力，更好地适应就业环境。但是当前由于职业学校学生缺乏坚实的数学基础，后续发展存在无力情况，在竞争过程中缺乏竞争性也严重影响着学生的学业水平。职业院校数学教学改革是促进学生可持续发展的重要要求，与普通学校的学生相比，职业院校学生基础较差，并且传统的教学方式难以推动教学改革。基于就业导向学生的学科，不仅要学习知识，更重要的是实现知识与专业的结合以及应用。
二、当前职业院校数学教学存在的问题
（一）学科结构单一
当前职业院校数学教学当中存在一定的缺陷。由于职业院校数学教师在教育教学当中过于重视对教材的梳理和引导，忽视了学生的实际学习体验。教师按照教材来创新教学结构和教学形式，这类学术性的学科，在教育教学当中具有一定的负面作用。教师需要在教育教学当中按部就班地进行教学，忽视了对学生知识的引导和灌输，不同模块的数学知识，由于缺少实际的关联性，会导致学生在数学学习当中缺乏自信心和学习动力。单一的学科设置，也会影响到教师对于教学目标的确立。由于数学教师在实践中缺少目标感，导致数学教学与专业联系不够紧密，作为学生，在学习数学知识时很难进行合理性的运用，学生会感觉到数学学习的难度过大，所以学生的学习热情和学习动力会受到一定的打击。
（二）教学方法落后
由于职业院校数学教师在教育教学当中受到传统思维的影响，教学方法过于陈旧，教师对于现在新技术的应用效率不高。经过调查显示在职业院校学校当中部分数学教师的教学行为过于传统，缺乏创新性。大多数职业院校教师所利用的传统教学方式，部分教师在讲解数学知识时，利用口述的形式，导致学生在学习中无法养成良好的学习兴趣和学习习惯。教师对于学生的数学学习兴趣，调动能力不足，直接导致师生之间的互动关系存在一定的缺陷。所以学生在课堂学习当中很难树立正确的学习观念，学生的学习情绪不足会导致教学质量难以得到提高。
（三）忽视学生学习特性
职业院校学校教师，在数学教学当中对于学生的引导缺乏一定的科学性，忽视学生的学习特点，在教育实践当中难以有效地提高学生的数学学习兴趣。由于职业院校学校的学生的学习基础较为薄弱，通常在高考或初中考试失利的情况下，进入职业学院。教师要认识到每一个学生的学习现状，才能够创新教学策略和教学方法。职业学院的教师在数学教学当中并没有把握学生的学习特性，开展教学引导工作，很多教师没有设立科学的教育教学目标，导致职业学院的学生学习不够认真，也不够刻苦，在设置学习目标时经常会难以贴合学生的实际学习需求，导致部分学生在学习当中认为数学知识的学习过于枯燥乏味，很多学生会产生厌倦的心理，教师在教学当中的动力难以提升，会影响到学生的学习和发展。
三、信息化时代下以就业为导向的职业院校数学教学改革策略
（一）完善课程设置结构
在职业院校数学院教学当中，教师要不断地提升教育教学的科学性，完善课程教学结构，树立科学的教育教学目标。职业院校数学教学体系具有弹性，数学是基础性的教育教学学科。教师要将数学知识与学生所学的专业进行有效的结合，才能依据课程的特点来创新设计教学目标和教学要求。教师要使基础课程和专业课程进行互相统一，从而逐步得到改革和提升。教师也要引导学生参与到市场当中，培养学生的良好个人素质，提升学生的专业学习能力，教师也要帮助学生在学科当中夯实学习基础。由于数学基础是各个学科学习的基础，所以教师要提升学生的基础知识掌握能力，并且在专业课程设计当中为学生提供数学教学的服务，引导学生重视自身的专业学习，提高自身的专业素养，从而对专业的数学知识点进行全方面的学习和探究。教师通过将学生所学的课程内容与专业课进行相互融合，使课程教学目标能够更加清晰方便学生对专业课的学习和探索，提升学生的技能。 上一篇：推动教育资源共享实现老教职教共赢泰安市老年 下一篇：没有了