新时代的职业教育要重视培养学生的专业知识素养，锻炼和培养学生的综合能力。职业学院声乐教学是音乐专业中重要的一项教学内容，而针对当前职业院校声乐教学中所存在的问题，我们需要积极更新教学观念，采用多样化的教学模式解决当前所存在的一系列问题，从而多方面、多角度地提升职业院校声乐教学的整体效果。
一、职业院校中声乐教学存在的问题
在素质教育理念的不断深入推行之下，职业院校声乐教学也迎来了很大的变革。当前，职业院校声乐教学中或多或少地存在着一些问题。首先，很多职业院校的学生声乐基础并不理想，由于这一阶段学生的身心正处于发展的重要时期，他们的生活经验还不是非常充足，在实际的声乐教学中，如果不重视学生间的个体差异性，很容易导致一些学生掉队，跟不上教学节奏，最终导致这部分学生声乐专业能力不足；其次，在教学模式方面，由于我国声乐教学起步较晚，在职业院校的声乐教学中通常采用的都是传统灌输式教学形式，这种单一性的教学模式在很大程度上限制了学生的声乐学习积极性，也阻碍着声乐教学的发展和进步；另外，在声乐教学实践中，职业院校对声乐教学实践的重视不够充足，为学生提供的实践上台机会少之又少，导致学生无法获得应有的实践机会，严重阻碍了学生声乐表演能力的提高，甚至导致职业院校学生不能很好地适应社会的需求。
二、解决当前职业院校声乐教学问题的有效对策
（一）重视培养学生心理素质
在职业院校的声乐教学过程中，首先需要重视学生的学习态度、身心状况。我国著名的声乐教育家沈湘教授曾经说过：歌唱应该有思想以及心理准备，只有具备了良好的心理素质，端正了自身的心态，才可以有最原始的歌唱欲望，有了良好的歌唱欲望才可以付诸行动，充分地展现出歌声之美、韵律之魂以及节奏之感[1]。所以，在职业院校的声乐教学中，教师需要帮助学生形成良好的心理素质，培养学生正对对待声音的态度，使学生可以以正确的态度学习声乐，从而在实际的声乐学习中摆正心态、勤奋刻苦地学习，努力改变自身的不良学习作风和学习态度，进而实现自身声乐歌唱水平的最大化提高。以声音真假发声问题的教学为例，教师在教学过程中，需要帮助学生初步认识声音真假性质的区别，以此帮助学生在后续的声乐学习中充分把握歌唱的正确方法，帮助学生更好地把握住歌曲中的韵律、情感，从而便于学生抒发自己内心的情绪，进而使学生的声乐学习可以实现良性循环。
（二）丰富教学模式
在职业院校声乐教学中，多样化的教学模式有着至关重要的促进作用，教师在声乐教学过程中应挖掘歌曲中所蕴藏的情感，进行以情带唱、以声传情，充分丰富声乐教学模式，引导学生结合感情的渲染和表达，来将自己的真实情绪代入歌曲，从而转换自身角色，使自己的声音在丰富的感情带动下进行完美展现。声乐教学内容中包含了许多民族特色及地域风情的音乐作品[2]，以《在希望的田野上》为例，这首歌曲表达了对美好田园生活的描绘，体现着欣欣向荣的生活状态，激发着人们心中的热情。另外，还蕴含着我国生产力解放以后，农民铺天盖地的耕种热情。所以，教师在开展教学活动时就可以先带领学生了解歌曲中所描绘的生活背景和状态，充分挖掘歌曲中的内涵，加深学生对本首歌曲的感情，使学生可以真正做到以情带声、以声传情、声情并茂。
（三）开展实践演出活动
职业院校声乐课程是一门极具实践性的艺术课程，教师在开展声乐教学活动时，需要为学生提供一切切实可行的实践演出机会，鼓励学生展现自我，有效锻炼和提升学生的表演自信心[3]。例如，教师可以结合实际教学内容，组织学生进行课堂声乐比赛、角色扮演等实践教学活动，迅速地让学生融入实践活动，让学生可以享受声乐带来的欢乐的同时，有效提升自身的声乐综合水平。在实际的演出活动中，教师可以引导学生根据实际环境来快速调整自身的状态，除了调整声音、情感，还要注重自己的台风和舞台适应能力，促使学生可以快速地投入到实践演出活动中。另外，教师可组织台下的学生进行观看和观察，运用不同的视角引导学生准确快速地找出表演的学生演唱中所存在的问题，并进行自主分析和解决，从而真正提升学生的声乐演唱能力，实现职业院校声乐教学质量的有效提升。 上一篇：职业学院体育教学实践研究 下一篇：没有了