一、5W视角下的课程思政
(一)课程思政的内涵(What)——全员全课程形成育人合力
(二)课程思政的重要性和目的(Why)——落实立德树人根本任务
(三)课程思政的主力军(Who)——全体教师
(四)课程思政的主战场和主渠道(Where)——课程建设和课堂教学
(五)课程思政的教学时机(When)——全过程
二、高职数学课程思政建设面临的难点
(一)数学教师的思政意识和思政能力有待提升
(二)缺乏系统的课程思政建设体系
(三)高职数学概念背后道理的通俗化
三、课程思政的方法与路径 (How)
(一)构建以立德树人为终极目标的“金字塔形”育人模式
1.塔底：微积分课程思政的起点
2.塔身：课程建设与课堂教学
3.塔顶：达成终极教学目标
(二)开发模块化教学资源，寻求微积分课程和思政课程的协同点
(三)优化教学设计，创设“五lian环”教学流程
(四)创新教学评价，构建多维度、多主体、全过程评价体系
文章摘要:课程思政是落实新时代高校立德树人根本任务的重要环节,是个庞大的教育教学改革实践问题。需要全员、全程、全课程形成全局育人合力,才能够落实并实现课程思政要求与任务。本文从5W的视角,讨论了课程思政的内涵、重要性和目的、主力军、主战场和主渠道、教学时机等问题。在此基础上,讨论了数学课程思政所面临的难点,以微积分课程为例,重点讨论了微积分课程思政的方法与路径,构建了"金字塔形"育人模式,开发了"三性三模块"的模块化教学资源,创设了"五lian环"教学流程,建立了"多维度、多主体、全过程"评价体系。
文章关键词:
论文分类号:G711;O172-4
上一篇：美术书法雕塑与摄影论文_新专业目录背景下高职 下一篇：没有了