一、引言
二、新时代模具专业工匠人才培养过程中存在的问题
（一）人才培养过程中企业参与度不高
（二）人才培养目标与企业用人需求脱节
（三）专业教育教学过程中引导学生锤炼工匠精神的途径和载体单一
三、校企协同锻造新时代模具专业工匠人才的实施策略
（一）搭建“产、学、研、用、创”协同创新育人平台
1. 开放平台，校企协同，锤炼师生技艺技能
2. 内培外引，纵横培育，打造教学科研创新队伍
3. 校地融合，国际合作，汇聚优质教学资源
（二）实施校企双主体协同育人模式
（三）重构课证融合的课程体系
1. 基础课程（基本技能课程、素质课程）
2. 基础平台课程（技能应用课程、技术课程）
3. 技能方向课程（技术应用课程、课证融合课程）
4. 综合项目课程（技术技能融合课程、生产实训课程）
5. 科技创新课程（创新素质课程、创业基础课程、创新创业融合课程）
（四）实施“成果导向，项目驱动，技能+技术+创新”的工匠人才培养策略
1. 技能操作成果导向，开发以“工程案例”为载体的教学项目
2. 技术应用成果导向，开发以“企业产品”为载体的课程项目
3. 技术技能融合成果导向，开发以“改进产品”为载体的综合项目
4. 技术创新成果导向，开发“创新产品”为载体的自主研发项目
（五）建设技术先进、功能齐全的融合型实践教学基地
1. 创新驱动，层级设计，建设四层级的高水平校内实践教学基地
2. 思政融入，科学管理，营造专业文化氛围
3. 校企深度合作，建设互赢互利、共同发展的校外实践基地
（六）探索“专业思政—课程思政”一体化管理路径，构建模具专业工匠人才培养的“12356”思政育人模式
四、结语
文章摘要:针对新时代模具专业人才培养过程中企业参与度低、学生工匠精神缺失、专业认同感缺乏、技术技能水平低和创新能力不足等现实问题,以烟台职业学院为例,依托国家"双高计划"专业群核心专业、国家现代学徒制试点专业——模具设计与制造,对接烟台泰利汽车模具股份有限公司等区域支柱模具企业,开展了"育人元素、育人主体、课程体系、育人策略、实践基地和专业文化"六维度产教深度融合,校企协同锻造新时代模具专业工匠人才的研究与实践。
文章关键词:
论文分类号:G712;TG76-4
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